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    “埃利克那孩子自从来了我们学校，就——咳，好像没有太大的变化，但至少我们都知道，他绝不是需要被‘监管’的对象。”

    在埃利克全然不知的地方，或多或少都被他的翘课/睡觉/暴力等等行为气过的老师们义愤填膺，各自发表了支持他的想法。

    这就对了。

    相泽消太推开门，遇上的刚好就是这么一个紧张的节点。

    了解完情况后，某些话，让他这个一年a班的班主任来说，显然最为合适：

    “来到雄英之后，遵守规则、完成责任、逐渐成长起来，都是这群青涩的小孩儿要做的事情。”

    那么，相对的——也是平日都隐藏在这句话后，不会直接说出来的后语。

    似乎比突然离开前憔悴了些的男人缓缓开口，勾勒着血丝的双眼睁开，直视前方：“其他的，则是我们这些成年人要做的事情。校长，您的意思，应该就是这个吧。”

    “当然啦。”

    向来以可爱外表深得学生喜爱的校长微笑：“激励学生不懈进取是必要的，但竭尽全力保护这些尚未成熟的幼苗，也是我与诸位坚持至今的宗旨。”

    “只要是雄英的学生，一视同仁，不能因为个别人情况特殊，或许强到不需要实质上的保护，就违背这个原则。”

    在场的每一个人，都听出了矮小的校长话音中的郑重。

    是的，欧尔迈特尤其能够理解。

    他将埃利克带到雄英，所期待的最好结果，也就是这个。

    一个人的“强大”，要怎样来权衡？

    用数值？用一招能够打倒多少对手？还是，用他拯救了多少人？

    任何能够具体概括出的结果，在欧尔迈特看来，都欠妥。

    光看表面，埃利克至今没有展示过全力，无法判定出他到底有多强，只要知道，他的确有着连no.1英雄都看不穿的力量就行了。

    可是，似乎还不够。

    手无缚鸡之力的人，为想要守护的存在豁出性命，凭借这一点，就不能说他不够“强大”。

    有多少人本来没有力量，之所以“强大”，都是倚靠着心中不亚于英雄的勇气，憧憬，羁绊，亦或者爱。

    最开始的埃利克之所以被判定为“危险”，便是因为，他并没有这些东西，让人无法揣测他的想法，他会做什么。

    他冰冷而空洞，从那双骇人的金眸中看不出实在的事物，仿若至始至终高高在上的某种存在，从所在之处俯视人间时的眼神。

    而欧尔迈特却发现了，少年似是并非没有，而是失去了。

    他自己也试图在寻找。

    ——不管是好是坏，只要是我的，我都要找回来再说。

    雄英高中在这一过程中，起到了