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    遇到自己解决不了的问题，他就去找辅导书，网上搜题，甚至去问同学，都没有再去打扰方世灼。

    方世灼的办公室总是会有或多或少的学生在问问题，而他不再是特别的那个。

    他不再是方世灼的例外。

    况且，他也不想再去给方世灼增添多余的负担。

    两人的关系又回到最初的原点，像什么都没发生过。

    这就是方世灼一开始想要的关系，只是老师和学生，可当许因真的和其他四十多个学生一样，他又有一点失落。

    毕竟，他和许因一起经历过的，要比和其他人多得多。

    其他学生除了上课，可能三年都说不上几句话，况且他教的是魔鬼科目数学，不知道多少学生在背后偷偷吐槽过他，见了他比耗子见猫跑的都快。

    而他和许因，他认为算是朋友吧。

    尽管许因可能不这么想。

    不过他很快就没有多余的精力去想这些，光是工作就足够让他焦头烂额，班里学生不稳定的数学成绩更是让他头大。

    偏偏在这种时候，学校安排他去参加区优秀青年教师的评选。

    方世灼是不想参加的，可评选条件之一是未满三十五岁，仅这一条就筛掉了数学组大部分老师。

    组长来找他谈了两次，说这个奖项对以后晋升有好处，方世灼实在推不过，才答应。

    于是这些天他就更忙了，许因也和其他学生一样，除了上课很少见到。

    评选前几天的某个周日，许因忽然给他发消息，问某道题的解法。

    方世灼正在准备课件，有些意外，他们的上一条聊天记录还停留在二十几天前，许因和丁孟宇打架那天。

    他看了下，这道题有两种解法。

    可数学符号在键盘上打出来太麻烦了，他输入两行后又删了：【稍等，我写给你。】

    正在找草稿纸，许因说：【我有答案，过程看不懂。】

    方世灼正要发语音给他，许因又道：【老师，能打语音电话吗？】

    对方世灼来说，两者没太大区别，于是他主动给许因打了过去。

    “这道题有两种解法，先看第一种……”他拿着笔在草稿纸上边说边写，“这两种解法答案都一样，不过第二种要绕一些，容易算错，考试的时候用第一种就可以。”

    电话里许因没有说话，可能还在消化。

    方世灼把自己的解题过程拍下来发给他：“听懂了吗？”

    许因“嗯”了声。

    “你自己先算下答案，哪里不懂再问我。”

    他没挂电话，继续看课件，许因也没说话，只有纸笔摩擦的沙沙声。

    其实这