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质问

    相泽以为不会有再见面的机会了，最好是这样。

    分到自己班上的学生早在见面之前资料就已经到他手上了，实战成绩第一自然是重点关注对象。八神凛久，她的个性很特别。

    资料上写的是威力增幅和武器召唤两种个性，而实战考试中与4号机对上时她却使用了一种类似cao控纸片的个性将物体固定在什么都没有的半空中。她至少具备了三种个性算是少见的优秀苗子，这一点让教师们很感兴趣又有所顾虑，毕竟没有记录的个性不管是故意隐藏还是其他什么原因也意味着是个对人对己的不安全性。

    而相泽消太的注意点落在了八神凛久的学籍上。上面显示国中三年里只有头一个学期是在东京上的，而退学时间显示她只念了一半，回到出身地再次入学已经是从二年级开始。初一一年里大半是没有记录的，地区和时间隐隐对上，而且相泽觉得白头发应该不怎么常见。

    说实话他对当时那个受害者的长相早就想不起来，一来他对小孩没兴趣根本没看清，事做得虽渣但人不能渣。二来这么多年来他救的人就不止一个1-A了再特殊也只能归类于受害人这个大类。是以对这个受害人的印象能留下一个白头发已经算是她特征显著了。

    学籍的变动异常也是个关注要点，且他过去也曾见过八神显露个性，与如今的几个都搭不上边。但不管怎么说，这些都与他无关，他的言行举止仅限于工作范围和教导者身份。

    别告我就行。

    相泽当时翻了个白眼该干嘛干嘛，完全没有产生一丝一毫手下留情的念头。

    对方显然也认出他来了，明显的心不在焉以及背后久久不散的视线表明了八神的动摇。如果自己的存在对她的影响这么大的话那他可能要考虑这个优等生的退学可能性了。如果不是英雄科他可能还会睁一只眼闭一只眼，但情有可原在英雄科可不成立，想做英雄就不能不克服相泽消太这个阴影。

    相泽消太一个莫得感情的班主任。

    于是在开学第一天放学之际对明显松了口气的八神说了一句，跟我来一趟教员室。

    已经接受现实并彻底冷静下来的凛久尾随在相泽老师萎靡不振的身影后面心思活络起来。老师的背影很高大对啊虽然人很丧但肌rou很结实呢！等等我在想什么！他认出我了？等下要说什么？

    嗯

    老师，我有了您的宝宝哦！

    太糟糕了叭！！

    ！！而一脚踏进职员室思绪就被打断了。

    英雄科的职员室是单独的，教师也全是在职职业英雄，此刻大半都在这里了，还包括某只坐在主位的白色老鼠。

    见少女神色紧张，根津觉得它需要显示一下温和亲近，于是跳下椅子爬到她面前的桌子上伸出毛茸茸的爪子，语气开朗的打招呼，你好呀！我是校长根津。八神同学，不用太过紧张，你的入学考试成绩十分优秀，我们有几个问题想问你，放轻松就好。

    校长吗凛久眨眨眼，乖巧的点头道，校长好。她觉得校长要是做成玩偶一定会很受欢迎。

    此时她的班主任已经窝在自己的位子上眼神涣散，满脸写着想下班。入学考试时给人印象深刻的麦克听着摇滚自己摇摆到底还是忍住在办公室里开口唱段rap   的冲动，而18x英雄午夜刚刚给自己涂抹了指甲油，轻吹一口气，快点开始吧，别耽误我私人时间。

    雄英的教师太过自由就是这一点不好了，看看都是些什么消极怠工的人民教师。连欧尔麦特这个才加入的新人都受到了不好的影响，维持肌rou形态也是很累的好吗？

    首先是关于你的个性，八神同学是复数个性拥有者但你的资料上写的是武器召唤和威力增幅，而我们在你的实战中看到了第三种个性，根津语速平缓陈述事实，在认真的问题上也显得严肃了几分，请问你未曾登记是有什么原因吗？

    个性的管理已经形成了系统