20. 解封记忆（10） (第2/2页)

了。

    起初，白璟虽然懒得动笔写，更懒得动脑去想，但还没逆反到会明目张胆的彻底跟老师对着干。那时，她想到的最好的办法，就是第二天早点来——为了抄作业。

    抄作业这事，在上高中之前，从来都是同学抄她的。但那并非是那时的白璟还愿意学习，而是初中的那些功课对她而言，难度简单到根本就不用动脑都能完成；再加上那时的白璟，对学习、对老师的厌恶也还没强烈到像她高中这会儿的这般程度；在上高中之前，在没有“想要报复”的这层心理的时刻作祟之前，对学习稍微应付一下，白璟也还是能勉强做到的。

    但上了高中之后，情况可就不同了。

    且不说，她的年龄也差不多到了容易逆反的时期；白璟过去对学校、对学习的厌恶，也已在无意识间积累到了已能开始被她自己觉察到的程度；再加上，恰好她上的学校，还是从人到制度全是白璟最反感的方式。

    从一开始，“格格不入”的强烈感受就已经让白璟从心底里抵触融入这样的高中、这样的高中生活；再加上，高中的课程难度对白璟而言，已不再是能让她还能像过去那样的不动脑也能应付的程度，可偏偏的，她又真的、真的不想再为学习费一丁点的脑力。

    这一系列的变化的累积，对白璟的影响，会让她从不想做作业，到彻底不做、只等第二日再来抄同学的——发生这样的转变，便是自然得毫无悬念的必然结果了。而这样的转变，实际上也并没费多长时间就完成了。倒不如说，白璟心理上的转变，远比她最终付诸行动的这样的改变，要快得多……

    **

    高一时，白璟是从班主任拒绝了她的要求换位之后开始了对老师的报复。但那样的报复，与其说是为了换位子，不如说是为了让她能有理由让自己心安理得的不学习、不做作业。

    白璟真正想要的就是这个，只是最初苦于没有能说服自己坦然这样做的理由，而班主任恰好就给了她这个理由。——这点，虽然当时的白璟并不自知，但当三十九岁的白璟再回头去看当年的事时，她便对自己那狡猾的心思了然于心了。

    她看清了：就算不是因为换位子的矛盾，她也迟早会找出其他与老师之间发生的矛盾来作为自己可以不学的借口，只为成全了自己不想学的目的。对她而言，“报复”也只是为了实现“可以不学”这个目的的手段。有用的话，就拿来用；没有的话，她就会把那些没有价值的仇恨忘得一干二净。这才是她的真面目。

    但对这样的自己毫无了解的当年的白璟，在高一尝到了“报复”的有用甜头之后，高二时，便又再次给自己找到了一个能让自己更加变本加厉的不学的合理理由：高二时，白璟从私下里偷偷抄作业到最后干脆就当着老师的面大展空白的作业也毫无愧意的这般明目张胆的对老师的挑衅——发生这样转变的契机，是高二的班主任在一次偶然撞见了白璟正在抄同桌作业时，他对这事的处理方式，刺激了白璟……