20. 解封记忆（10） (第1/2页)

    上了高二后，白璟遇到了她初中时见过几面、但从没真正接触过的一位教政治的老师。他做了她所在班级的班主任。

    一开学，这位班主任就很自来熟的成天对班里的学生抱怨说自己有多倒霉，说他一个教政治的竟然被“踢”到理科班来当班主任，摆明了一年后就又得被重新分配一次——因为高二会考后，“政治”就是理科生不用再学的科目了。

    那时，白璟还没对这位班主任有多反感，只是觉得他太把自己当回事了，好像这个班里所有成天被迫不得不在上课时间、班会时间听他这样抱怨自己的“不幸”的学生们，都该对他的遭遇感同身受，都该为他感到遗憾、为他抱不平。

    从一开始，白璟对这位新班主任就没什么好感。不过，她也没觉得日后会与他结下什么不可化解的深仇大恨，只是没有好感而已。

    然而，事情很快就有了变化，她与这位班主任之间的关系很快就变得复杂起来，复杂到让白璟再难冷眼旁观自己本就身处其中的与这个学校、这个班级、这位班主任的关系……

    在半期考后，白璟所在班级的化学平均分排名全年段第一。这事，白璟只觉得与己无关。就像她看自己的成绩、只当它是她“自保”的手段一般的，她只要求不触“底线”就行，而至于成绩能排到第几名，与她无关。

    但班主任对这排名的反应，却让白璟第一次有些鄙视他了。

    班主任在班会上冷着脸的对全班说：“你们别骄傲，这次化学能考到第一，全是化学老师她的个人素质好，才把你们这帮（上学期期末考）平均分排名年段倒数第一的、都教到了能考出年段第一的成绩来。这全是化学老师的功劳，你们都该感谢化学老师！”

    白璟只觉得可笑。连她都看得清楚的事实：这个班里（包括花钱买分数进来的那帮寄读生们），没有一个的智商是低到会学不懂课本上教的那些东西的。区别只在于愿不愿意学、想不想用心去学。——这么简单、这么明显的事实，这位班主任竟然没看出来？！

    从那以后，白璟就开始把班主任当“小丑”看。看着这位从来就只做过别人眼中的“乖孩子”、“优等生”——像这样的一路顺风顺水地活到今天的班主任，他会是如何的自以为是、理所当然的在他们这些学生面前，扮演着他自己眼中的“老师”？

    高二的生活，白璟只觉得遇到了这样一个成天喜欢沉醉在自己世界里、喜欢在学生面前没完没了地说着自己的各种各样的想法、对各种琐事的抱怨的班主任，倒也让她那深感无趣的高中生活稍微有了点儿能让她打发时间的有趣消遣：旁观这个“小丑”是如何自娱自乐，又毫无自知的。

    只是，想要这样不动声色的旁观的前提，是白璟至少要能做到不让班主任有理由来找她麻烦。可惜，她没能做到。不是她故意不想做到，而是要做到的难度对她而言实在太大：她实在是对学习没兴趣。那堆课后作业，到了高二时，白璟甚至是连动笔都懒得动