19. 解封记忆（9） (第2/2页)

璟成了全班眼里不折不扣的差生，但她的座位仍旧没有被调换。但因为她始终都很安静，从没真的惹是生非、只是成绩始终没有起色，所以，即便她的成绩册上科科都在及格线上徘徊，但她的cao行等级却得了她上学以来的第一个“优”。班主任的评语也写得很宽厚：性格朴实，但过于内向，学习不着方法，虽勤奋却收效甚微。望注意改善学习方法，才可有明显进步。

    白璟看着成绩册上、高一学年的两个学期几乎一模一样的评语，心里只嘀咕着：你哪只眼睛看到我“勤奋学习”了？还是你觉得，有本事以这班上排名第二、年段排名前十的中考成绩考进这里的，会不懂学习方法？

    不知道班主任自己是否知道：那时，班上同学——尤其是正取生们，都会在私下里议论说，谁坐白璟那个座位谁倒霉；还有人说，白璟真可怜，怎么就被（班主任）挑中了呢？坐那儿上课，根本就没法专心听讲，她的前后左右全是上课爱讲话、还爱做小动作的寄读生，他们自己不听课，还总sao扰身边听课的同学，而他们这样做，只是为了打发他们自己无聊的上课时间，却完全不管自己是否影响了别人……

    这类的议论，不管班主任自己是否有所耳闻，反正白璟是听了整整一学年的。

    那一学年，班主任没有调动白璟的座位，也没有调动她所安排的班上所有同学的座位；还有，一整学年里，班主任一次也没有真正去过白璟的家里、亲自去接触下她的父母。班主任对白璟私事的关心，仅止于那一次背着她给她家里打的那一通电话。仅此而已。

    分班时，白璟在哪怕即便是毫不上心的混日子、也还是明显的文科比理科成绩更好些的情况下，却义无反顾地选了理科。

    这样做，一是为了避免再次与这个已经确定会去文科班担任班主任的班主任再在同一个班；另外，还有一个原因：白璟已经忍受了一整学年坐她前后左右的这几个同学的聒噪——尤其是那个几乎每堂课都要使尽各种手段来烦她、想要吸引她注意、分散她听课精力的同桌。白璟再也不想看到这个同桌了！连跟他同班都不想！

    所以，当同桌问白璟是不是要去文科班、还特地说他自己要去文科班时，白璟当即就填选了理科班——急切得就像抓住了她能选择的最后一根救命稻草一般。

    这个选择，这个让白璟之后的两年高中生活依旧痛苦不堪的选择，在过去了二十三年后再回头去看时，如今已三十九岁的白璟依旧还是觉得：只要还是一如当时那样的无法选择自己座位的情况，只要自己还是受限于当时的眼界和所能使用的手段、资源的话，那无论重复多少次，她仍旧还是会做出同样的选择，不会有例外：依旧会那样反抗，依旧会义无反顾地选择理科，只为避开那个班主任和那个聒噪的同桌。